ARTICOLI E CAPITOLI DI TESTI CONSIGLIATI

Articoli:

• FILIPPELLO P., TRUZOLI R., (1999), “Competenze sociali ed emotive e senso di autoefficacia scolastica: contesto sociale e differenze individuali” in "Studi di Psicologia dell’Educazione", pp. 121-136.
• FONZI A., TANI F., TOMADA G., (1998) “La funzione del legame amicale nell’arco della vita” in "Età Evolutiva", n. 60, p. 87.
• CAPRARA G.V., (1999) “L’adolescente e le sue relazioni: rischi e risorse nel processo di crescita” in "Età Evolutiva", n. 64.
• REGALIA C., BARBARANELLI C., PASTORELLI C., MAZZOTTI E., (1999), “Convinzioni di efficacia filiare e prevenzioni del rischio in adolescenza” in "Età Evolutiva", n. 64, p. 57.
• CATTELLINO E., BONINO S., (1999), “I comportamenti a rischio in adolescenza” in "Età Evolutiva", n. 64, p. 67.
• FONZI A., CAPARRA G. V., (1998), “Abilità prosociali e prevenzione del rischio” in "Età Evolutiva", n. 60, p. 81.
• SCHNEIDER B. H., (1998), “Tra rischio e disadattamento” in "Età Evolutiva", n. 60, p. 87.
• BARBARANELLI C., REGALIA C., PASTORELLI C., (1998), “Fattori protettivi dal rischio psicosociale in adolescenza” in "Età Evolutiva", n. 60, p. 93.
• ARDONE R., (1998), “Abilità prosociali e rappresentazione del benessere-malessere in adolescenza” in "Età Evolutiva", n.60, p. 101.
• CORSANO P. (1999), "La solitudine del bambino: bisogno, capacità o comprtamento a rischio?", in "Psicologia clinica dello sviluppo", n. 3, pp. 347-363.
• LARSON R.W., (1997), "The emergence of solitude as a constructivr domain of experience in Early Adolescence", in "Child Development", n. 68, pp. 80-93.
• BARBIERI M., (2000), "Il counseling nella scuola media superiore, l'intervento relazinale con l'adolescente tra strategie e narratività", in "Ecologia della mente", vol. XXIII, art. n. 1

Capitoli:

• SMORTI A., (1994), “Il pensiero narrativo, costruzione di storia e sviluppo della conoscenza sociale”, Giunti, Firenze, (Cap.II e III).
• SMORTI A., (1997), “Il sé narrativo, costruzione delle storie e sviluppo della persona”, Giunti, Firenze, (Cap. II).
• ALBANESE O., DOUDIN P.A., Martin D., (1995) (a cura di) “Metacognizione ed educazione”, Franco Angeli, Milano:
• Senso e significato della metacognizione,
  Processi metacognitivi (indicati da Cornoldi),
  Problem-Solving e Planing, come condizioni mentali e metacognitivi,
  oppure: Cornoldi “Processi metacognitivi” Il Mulino, Bologna.
• DI MARIA F., LO COCO A., (2001), “Psicologia della solidarietà”, Franco Angeli, Milano, (Cap. III).
• LEONE, PREZZA, (2002), “Approcci sulla progettazione” in “Costruire i progetti nel sociale”, Raffaello Cortina, Milano.
• STERNBERG R., (1997), “Le tre intelligenze”, Erikson, Trento, (Cap. I e II).
• PERRICONE BRIULOTTA G., (2001), “Percorsi e metodiche d’intervento in psicologia dell’educazione”, Armando, Roma, (Introduzione, Cap. I, II e III).
• STERNBERG R., (2000), “La teoria triarchica dell’intelligenza efficace: come tradurre in pratica” Erikson, Trento.
• POMBENI M.L., D'ANGELO M.G., (1994), “L’orientamento di gruppo: percorsi teorici e strumenti operativi”, La Nuova Italia Scientifica, Roma, (Introduzione e Competenze).
• MAGGIOLINI A., (2001), "Counseling e scuola", Franco Angeli, Milano (cap. 3)
  
  Sono state inoltre distribuite le fotocopie di specifici materiali didattici che si possono avere mettendosi in contatto con la docente.